Соціально – психологічна служба

Соціальний педагог – це педагогічний працівник, основна мета роботи якого полягає у забезпеченні соціально-правового захисту здобувачів освіти та попередженні впливу негативних соціальних чинників на формування та розвиток особистості підлітка.

 

У СВОЇЙ ДІЯЛЬНОСТІ КЕРУЄТЬСЯ:

  • Конституцією України
  • Законом України “Про освіту ”
  • Положенням про психологічну службу в системі освіти України
  • Нормативними документами МОН України
  • Декларацією прав людини
  • Конвенцією ООН про права дитини
  • Чинним законодавством України
  • Етичним кодексом психолога

НОРМАТИВНІ ДОКУМЕНТИ:

  • Закон України «Про загальну середню освіту»;
  • Закон України «Про охорону дитинства»;
  • Закон України «Про позашкільну освіту»;
  • Закон України «Про статус і соціальний захист громадян, які постраждали внаслідок Чорнобильської катастрофи»;
  • Закон України «Про державну допомогу сім’ям з дітьми»;
  • Закон України «Про забезпечення організаційно-правових умов соціального захисту дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування»;
  • Закон України «Про державну соціальну допомогу інвалідам з дитинства та дітям-інвалідам»;
  • Закон України «Про попередження насильства в сім’ї»;
  • Наказ «Про затвердження Порядку розгляду звернень та повідомлень з приводу жорстокого поводження з дітьми або реальної загрози його вчинення»;
  • Постанова Кабінету Міністрів України «Про деякі заходи щодо підтримки здоров’я сім’ї, безпечного материнства і відповідального батьківства» (із змінами);
  • Постанова Кабінету Міністрів України “Про поліпшення виховання, навчання, соціального захисту та матеріального забезпечення дітей – сиріт і дітей, позбавлених батьківського піклування”;
  • Розпорядження «Про Концепцію Міністерства освіти і науки України щодо профілактики залучення дітей до незаконних форм праці»;

НАПРЯМКИ ДІЯЛЬНОСТІ СОЦІАЛЬНОГО ПЕДАГОГА:

  • діагностичний;
  • консультаційний;
  • захисний;
  • соціально-перетворювальний;
  • профілактичний;
  • організаційно-методичний.

СОЦІАЛЬНИЙ ПЕДАГОГ:

  • здійснює соціально-педагогічний супровід дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування, дітей з особливими освітніми потребами, дітей з багатодітних та малозабезпечених сімей з метою попередження безпритульності, бездоглядності та випадків усіх форм домашнього насильства над дітьми;
  • сприяє захисту прав здобувачів освіти;
  • бере участь у виховній роботі з питань профілактики появи негативних форм поведінки у неповнолітніх, пропаганди здорового способу життя;
  • проводить просвітницьку роботу з батьками або особами, що їх замінюють (індивідуальні бесіди та консультації,);
  • є посередником між Центром, сім’єю, державними установами по захисту прав дітей та громадськістю; бере участь в організації їх взаємодії з метою створення умов для нормального розвитку дітей і підлітків;
  • сприяє соціалізації здобувачів освіти в нових для них умовах навчання;
  • веде відповідну документацію та статистичну звітність за результатами роботи у закладі освіти.

У ЯКИХ ВИПАДКАХ ТИ МОЖЕШ ЗВЕРТАТИСЯ ДО СОЦІАЛЬНОГО ПЕДАГОГА?

  • якщо у Твоїй родині є проблеми, які Тебе постійно турбують, заважають нормально вчитися та відчувати себе щасливим;
  • якщо хтось примушує Тебе до вчинків, що суперечать нормам моралі, пригнічують Твою гідність, а Ти не знаєш як себе поводити у такій ситуації;
  • якщо Ти відчуваєш, що Тобі потрібна допомога лікаря або юриста, проте не наважуєшся звертатися до батьків;
  • і просто коли Тобі здається, що всі інші відвернулися від Тебе і ніхто тебе вже не зрозуміє…

РЕКОМЕНДАЦІЇ СОЦІАЛЬНОГО ПЕДАГОГА БАТЬКАМ ПІДЛІТКІВ, СХИЛЬНИХ ДО ПРАВОПОРУШЕНЬ

  • Намагайтеся бути завжди позитивним прикладом для своєї дитини, законослухняним громадянином своєї країни.
  • З молодшого віку прищеплюйте дітям повагу до закону, прав людини.
  • Проявляйте витримку, терпіння під час спілкування з дитиною, обговорення його протиправних вчинків (дій).
  • Шляхом переконання, створення гідних та цікавих життєвих перспектив сприяйте виникненню у підлітків прагнення до законослухняності, вибору гідних друзів, дозвілля.
  • Відмовтеся від постійних повчань, не закріплюйте у підлітків негативної оцінки своїх вчинків.
  • Не нав’язливо здійснюйте систематичний контроль за життєдіяльністю підлітка.
  • В процесі необхідного перевиховання змінюйте обставини в сім’ї, звичні форми поведінки, спілкування, контролю та інше з дитиною та поміж дорослими.
  • Сприяйте особистісному зростанню дитини.
  • Висловлюйте йому свою довіру, схвалюйте його досягнення, виробляйте вміння не тільки підкорятися, а й командувати.

РЕКОМЕНДАЦІЇ СОЦІАЛЬНОГО ПЕДАГОГА БАТЬКАМ, ЩО МАЮТЬ АГРЕСИВНИХ ДІТЕЙ
При взаємодії з агресивною дитиною:

  • приймайте дитину такою, яка вона є;
  • висувайте до дитини вимоги, враховуйте не свої бажання, а її можливості;
  • розширюйте кругозір дитини;
  • включайте дитину до спільної діяльності, підкреслюючи її значимість у виконуваній справі;
  • ігноруйте легкі прояви агресивності, не фіксуйте на них увагу оточуючих.
    Боротися з агресивністю потрібно терпінням, поясненням та заохоченням.

ПРАКТИЧНІ ПОРАДИ СОЦІАЛЬНОГО ПЕДАГОГА ЗДОБУВАЧАМ ОСВІТИ ТА БАТЬКАМ ПО ОРГАНІЗАЦІЇ ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ:

  1. День не має перетворюватись на суцільне виконання домашніх завдань. Підлітки і без того відчувають себе незрозуміло за що покараними під час карантину, і нам важливо, аби навчання не асоціювалось із додатковим покаранням.
  2. У дитини, яка вчиться вдома, має бути окрема територія. Ми всі зараз змушені жити і працювати разом на невеличкій території, і це час перегляду кордонів кожної людини – неважливо, великої чи маленької – і поваги до цих кордонів. Це час, коли батьки вчаться стукати, перш ніж увійти в кімнату підлітка, якщо вони не робили цього раніше. Час, коли дитина вчиться не підходити без нагальної потреби до мами, яка працює з дому.
  3. Треба слідкувати, щоб дитина будь-якого віку робила перерви – і краще, якщо ми зупинимо її трохи раніше, ніж вона втомиться.
  4. Відчиняйте вікна, провітрюйте, дбайте про свіже повітря під час навчання дитини. Чим менше повітря, тим гірші результати навчання.
  5. Часто, коли підліток бачить велику кількість завдань (більше 8), у нього природно починається паніка і легше взагалі закрити месенджер. Наше завдання – допомогти структурувати підхід до навчання. Буквально скласти план: ти починаєш робити оце, потім – це. Також – розбивати велике завдання на маленькі частини. Це стосується всіх дітей. Загалом старші здобувачі освіти вже вміють це робити самостійно, але якщо підліток у стані тривоги – розфокусований, погляд відсторонений, відсутній, хапається то за одне, то за інше – йому треба допомогти.
  6. Якщо ми бачимо, що наша дитина – вмотивована і відповідальна, нам треба слідкувати, щоб вона відпочивала і перемикалась на різні види діяльності. У таких дітей може бути більша, ніж зазвичай, потреба в комп’ютерних іграх, де скидається напруга. Ідеально, якщо є правило: наприклад, дитина 40 хвилин грає на комп’ютері, а потім робить 20 присідань або іншу фізичну вправу. Треба, щоб ми вмикали тіло, тому що йому зараз не вистачає уваги.

ПЛАНИ РОБОТИ СОЦІАЛЬНОГО ПЕДАГОГА на 2020 - 2021 н.р.

План роботи соціального педагога Дементьєвої І.Е. на БЕРЕЗЕНЬ 2020 року
План роботи соціального педагога Дементьєвої І.Е. на ЛЮТИЙ 2020 року
План роботи соціального педагога Дементьєвої І.Е. на СІЧЕНЬ 2020 року
План роботи соціального педагога Дементьєвої І.Е. на ГРУДЕНЬ 2020 року
План роботи соціального педагога Дементьєвої І.Е.  на ЛИСТОПАД 2020 року 

План роботи на ЖОВТЕНЬ 2020 року соціального педагога Дементьєвої Ірини Едуардівни

План роботи на ВЕРЕСЕНЬ 2020 року соціального педагога Дементьєвої Ірини Едуардівни

Річний план роботи соціального педагога Дементьєвої Ірини Едуардівни ДНЗ «Маріупольський центр професійно-технічної освіти» на 2020-2021 навчальний рік

 Пошта довіри – рятівний острівець в океані невирішених проблем.
У розвитку особистості існують інтимні сфери, які викликають безліч запитань і ромова про які із сторонньою людиною викликає ніяковіння. Навіть за умови налагодженого контакту з психологом молоді люди не завжди готов обговорювати певні теми. У таких випадках, щоб людина не почувалася своєю проблемою, в практиці психологічного консультування використовується «Скринька довіри».

Робота «Скриньки довіри» - це письмове викладання проблеми чи запитання без збереження авторства, анонімно.

Принцип роботи «Скриньки довіри». Заповни форму. Писати можна не своє ім'я та призвище. Всі дані, зміст письми - строго анонімні.

Адаптація першокурсників

Анкети - відповіді залежностей

Правопорушення серед неповнолітніх

СТОП-БУЛІНГ

План роботи соціального педагога ДНЗ «Маріупольський центр професійно- технічної освіти» Малюги Олександри Валеріївни на 2018-2019  навч. рік

Аналітичний звіт про діяльність соціального педагога Малюги Олександри Валеріївни за 2017-2018 навчальний рік

Прес-реліз від 19.05.2020 року  про здоров’я та поведінкові орієнтації європейських підлітків у віковій групі 11-15 років

Тренінг зі здобувачами освіти ДНЗ «Маріупольський центр професійно-технічної освіти» за програмою «Базові навички медіатора/медіаторки служби порозуміння закладу освіти» при підтримці ГО «Ла Страда – Україна»

З 18 жовтня в ДНЗ «Маріупольський центр професійно-технічної освіти» медіаторами Кондрючек Р.Ф. та Малюгою О.В. було розпочато впровадження  Програми освітнього тренінгу для здобувачів освіти «БАЗОВІ НАВИЧКИ МЕДІАТОРА/МЕДІАТОРКИ СЛУЖБИ ПОРОЗУМІННЯ ЗАКЛАДУ ОСВІТИ» за підтримки ГО «Ла Страда-Україна».

Мета програми: підготувати учнів/учениць медіаторів/медіаторок служб порозуміння для впровадження медіації в закладах освіти за принципом «рівний-рівному».

Протягом місяця за результатами анкетувань було відібрано 10 учнів, майбутніх медіаторів\медіаторок. Навчання проводилось в чотири етапи за наступними темами:

1 день: «Протидія насильству. Протидія булінгу. Миробудування.
Основи конфліктології»

2 день: «Вирішення конфлікту. Комунікативні навички медіатора/медіаторки»

3 день: "Етапи медіації. Практика медіації"

4 день: “Відновні практики. Практика медіації. Діяльність служби порозуміння” .

Під час навчання учні оволоділи певними знаннями, уміннями та навичками, за допомогою яких зможуть в подальшому активно впливати на позитивне вирішення конфліктних ситуацій. За плідну працю та освоєння матеріалу Програми «БАЗОВІ НАВИЧКИ МЕДІАТОРА/МЕДІАТОРКИ СЛУЖБИ ПОРОЗУМІННЯ ЗАКЛАДУ ОСВІТИ» учні-медіатори\медіаторки отримали сертифікати.  

Наступним кроком для вирішення конфліктів мирним шляхом  у Центрі у листопаді буде створена Служба порозуміння.